解析托福口语Task 3&5的考察目的及答题要求——五月国外考试研讨

　　托福口语考试的第二部分综合口语题中，主要分为两大部分--由Task 3和Task 5组成的校园生活话题（Campus Issues）和由Task 4和Task 6组成的课堂讲座话题（Academic Lectures）。 校园生活话题，顾名思义，题目中会提供一个特定的美国大学校园中的学习或生活场景，提出一些需要解决的问题，供学生解答。

　　首先，我们来参考一下OG官方指南中对Task 3的出题形式的描述：第三题是口语考试四道综合任务题中的第一道。在这道题中，考生会在电脑屏幕中阅读到一篇与校园生活话题相关的短文。考生会听到两个人谈论该话题，并且就短文中所提到的话题表达自己的观点。接着，考生会听到一个问题，考生有60秒钟时间依据所读到的和所听到的内容作答。一般这些话题涉及的领域包括大学里的政策、规定或是办事程序；大学的计划、校园设施或是校园内的生活质量等。

　　阅读材料的形式多种多样，例如：有可能是大学行政管理部分有关新的停车规则的布告；或是一封某学生致校报编辑的信，写信者表达对学校限制在宿舍收听广播这个新规定的看法；再或者是一篇来自校报的文章，讨论修建新的足球场的提案。除了对提案进行描述以外，阅读材料中通常还会列举两条具体支持或解释该提案的理由。材料很简短，一般是80-100个单词的篇幅，考生会有45秒时间来阅读文章。

　　在阅读材料之后的对话中，考生会听到一段60-90秒之间的对话，两个说话者 -- 通常是一男一女两个学生 - 讨论刚才读到的通知、或倡议书、或信件中的话题，其中之一会对相关话题表达出鲜明观点，要么十分赞成，要求强烈反对，并且随后还会给出支撑自己观点的两点理由。

　　在读完材料并听完讨论后，考生将会听到一个问题。例如：有一篇阅读材料是有关设立新的大学规章制度的，还有一段对话是一位男学生和一位女学生对这项新的规章制度的讨论。如果在这段对话中，女学生认为该制度不合理，题目就会要求考生依据阅读和听力材料中的信息说明这位女学生的观点是什么，以及她给出了什么理由来支持自己的观点。

　　这项任务考察考生从两个信息源 -- 阅读文章及听力对话 -- 中综合信息的能力，以及对于所听到的内容进行总结的能力。阅读材料提供上下文以便考生理解听力材料中对话者所谈论的话题，而对话者通常只会间接地涉及到阅读材料中的内容。因此，在阅读过程中，考生必须对许多事情加以注意：核心政策的描述，即提出了什么，计划了什么，或是要改变的是什么等；以及支持该政策的理由具体是哪两个，提出了执行该政策的什么原因特征(why to do)、或具体该如何执行该政策(how to do)。这将有助于考生在听对话前预测两个说话者到底在讨论什么主题、为学生提供背景信息。在有些情况中，听力中的主角会反对阅读材料中所持的某个立场，并且提供信息对材料中支持该立场的理由进行质疑。在其他一些情况中，说话者会赞成阅读材料中的立场，并提供信息对之予以支持。因此，在听对话的过程中，考生必须要明确说话者对于提案的观点，并且弄清楚说话者所说的话和从阅读材料中所获取的信息之间的关系。

　　回答第三道题时，考生不但要明白题目要求做什么，也要明白题目不要求做什么，这类综合任务题并不需要考生说明自己的观点，而是要求考生陈述其中一个说话者的观点，并且总结说话者持该观点的理由。

　　综合任务中的第五题无须阅读文章。在第五题中，考生会听到一个有关校园场景的对话，然后问答一个关于这个对话的问题。对话中两人通常是讨论一个问题以及两个解决方案。问题可能是与其中一个人相关，也有可能是他们两个人共同的问题。听力材料之后，考生通常需要简单描述对话中的问题，并表达对对话中提到的解决方案的观点。考生有60秒的答题时间，而需要特别注意的是，这道题的准备时间由30秒缩短到了20秒，这就要求学生在准备答题时目的一定要明确，建议在考前练习时养成稳定的答题逻辑。

　　第五题涉及的话题都是一些日常对话或者学生在学校中可能遇到的问题。典型的对话发生在两个学生、一个学生和一个教授或一个学生和一个学校工作人员之间（例如，教学助理、图书管理员、或其他管理者，等等）。问题包括：安排上的冲突，不得已要请假，得不到想要的资料，学生选举，经济拮据，等等。在有些情况下，问题同时涉及对话中的两个人，他们必须想出一个共同的解决方案。在其他一些情况下，问题只与对话中的一方有关系，那么这一方将说出他/她的问题，另一个人或两人同时想出两人解决方案。对话通常持续60-90秒。

　　对话结束后的问题分成几部分：首先要求考生描述对话中所讨论的问题，然后说出自己偏向哪一个解决方案，最后解释为什么喜欢那个解决方案。考生解释自己喜欢某个解决方案的原因时，可以引用对话中的信息，也可以加入自己的生活和学习经历。例如，如果考生的亲身经历与对话中的问题类似，并能说明为什么偏好某一个解决方案，就可以用此来说明缘由。注意，正如其他需要在两者之间做出选择的口语任务一样，选择哪个方案并不重要，无所谓正确或错误。考生的得分与选择哪个解决方案无关，而是取决于考生如何描述问题及解决方案及解释的做此选择的理由。

　　需要特别提醒正在准备托福考试学生们的是，虽然OG上表明校园生活话题Task 3和Task 5适合所有的应试者，考生无须有在北美校园生活的经验，但在实际做题的过程中，如果没有一些北美校园生活的基本常识，考试多多少少还是会遇到理解障碍。例如TPO6-Task 3中涉及到seminar一词，如果学生只从单词书上背过该单词"研讨会"的意思而没有真正了解该课程的具体特征，就不能快速判断出该题所考察的要点；或者如果学生不了解北美on-campus dorm和off-campus apartment的收费特点等背景信息，在task 5做选择时也许就不能准确分析出各自的利弊。因此考生平时需要加大托福考题的练习量，并且适当接触一些有校园场景的北美电影或电视剧等，如果有了一定的背景知识的积累，做题的效率和准确率都会有很大提高。

热报课程推荐：

　　2013年新东方托福暑期辅导班

　　2013年新东方雅思暑期辅导班

　　2013年考研英语政治暑期辅导班

　　2013年新东方高中英语暑期辅导班