寒假班有一堂课结束后，我像往常一样把同学们的作文本收上来，带回家修改，可是这次，每一个同学都写得很出色，就连一直没写出多少完整顺畅的句子的沸洋洋也让我看到了一个不错的小段落。

　　这堂课的内容是四季。

　　在上课之前，我一直有些担心，这些平时都说不会观察的三四年级的孩子能感受到四季多少的美与不同呢？透过教室落地的玻璃窗，我们能看到的只有在呼呼而过的风里不见怎么动弹的秃树，还有裹得严严实实的行人，也许他们会选择写写这眼前的景色？

　　结果让我有几分意外，但更多的是欣喜。

　　一上课，我就请所有的同学闭上眼睛，回想一下北京今年冬天的第一场雪，想想雪的样子，在雪中走路听到的声音，想到的事情，然后我们一起沉浸在了班得瑞《初雪》的美妙音乐中。班里安安静静的，直到音乐结束，大家有的微笑着，有的长舒了一口气，有的甚至说："我看到冬天的雪了，好美啊。"这一刻，我开始觉得，即使没有受过专业艺术训练的孩子，也天然拥有着一颗感受美的心，只不过一直被我们所忽视，总以为到了中学他们才能模仿着写出优美的句子，其实不然。

　　有了音乐的激发和问题的询问，学生们活跃起来，纷纷说了自己在音乐声中看到的、听到的、感受到的、联想到的很多很多东西，趁着这个热烈的气氛，我让他们赶紧动笔写下自己刚刚说的。

　　那一天，第一个片段练习，班上那个五年级的女孩写出了像小诗一般的《冬天》片段，片段里既有对冬天的精灵--雪的美丽和滋润土地的赞美，也有对冬天严寒无情的批判，两个小段对比鲜明，又承接得很好，以自己的感受为主线，又把感受以拟人的方式融入到自然事物的描写中，句子的优美是不必说的，可是她之前最大的问题就是句子干巴巴，没文采。而另外一个是个刚刚加入到班级里的男孩，他好动又爱说，就是不喜欢写字，可是在悠扬轻松的音乐声中，他也安静下来，用新奇的比喻描写了家乡的秋天，落叶像一只只烤红的大虾匍匐在地上，一层又一层。

　　学生们的"成果"让我切身体会到他们心中那颗比成人更加敏感灵动的心，也让我切身体会到了音乐的魔力，用班上一个学生的话来说就是："老师，您的音乐不能停，停了我就写不下去了。"那时我心里微笑着想：其实音乐只是一个小小的催化剂，最关键的还是你们都有一颗感受美的心。

编辑：李坤