以能力培养与锻炼为思考问题的原点

2017-03-17 19:05

  新东方合肥学校

初中是义务教育的终点, 高中是通往高等教育的起点 。


由初中步入高中多孩子和家长在心态上并未做好调整 一般来说, 孩子和家长

会比较重视初三下学期 。在这段时期 ,为了应对中考,孩子会学得比平时更卖力,

 而家长也会对孩子的生活起居照顾得格外细致 ,为孩子提供一个良好的备考环境。 


中考结束,孩子顺利升入高中 ,家长和孩子心中的一块石头终于落地。 高考远在三年

之后, 所以不光是孩子, 家长对于高中将会面临的挑战与关键点也缺乏关心与规

这就导致了原本成绩很不错的孩子在高中遭遇了成绩上的滑铁卢, 并且从此一

蹶不振,从原本优秀的20% 变为了中间的70%。 




     所以初高中衔接的关键期 ,除了初三下学期, 还有高一上学期 。


    在中学, 孩子不可回避的是各类考试,家长关注与评价的核心点也会是各类考试

的成绩与排名, 所以, 如何看待各类考试 ?考完后如何分析与改进是重要的话题

 ?为了方便对号入座 ,对症下药, 我们将孩子分为四类, 以能力培养与锻炼为思考

原点进行梳理与分析。


第一类:原本好,现在不理想



 家长和孩子首先要做的是不否定 


针对这种先前基础好,在一次考试中表现不佳的孩子, 家长和孩子首先要做

不否定。不能因为一次的得失下最终结论,家长需要带着孩子去分析对比找

原因 ,先明确之前好的原因 比如提前预习 ,重视课堂笔记,课后复习 。


 制定下阶段至下次考试前学习方案  


在明确前后差异点后,需要做的就是制定下阶段至下次考试前学习方案,本着

近大远小的原则 ,可以先有一周的详细规划和一个月的大致规划 。


 带着制定好的学习方案和老师进行沟通  


一般的同学也会有与老师沟通的习惯 ,但是会发现每次的沟通效率较低 ,原

因就在沟通前自身没有足够的思,老师需要关注的学生众多,对应到个体

时难免考虑不周全 ,并且自身问题自己最清楚,自己带着改进方案与老师沟通

会极大地提升沟通效率, 也会促进问题的解决。

 帮助孩子培养逆商   


出现此类情况, 家长除了帮助孩子发现问题分析问题 解决问题,还

要做的就是要帮助孩子培养逆商, 人生难免起起伏伏, 不可能一帆风顺 ,学

习考试亦是如此, 有的孩子在学习上没有经历过什么风浪, 成绩一直领先 ,

这并不一定是件好事 ,偶尔的挫折能锻炼孩子应对逆境的能力, 遭遇挫折后

的应对态度更值得家长重视。


       新东方创始人俞敏洪老师高考三年考上北大, 第一年英语考了33分(分数线38

 分), 第二年英语考了55 分(分数线60 分),但是他没有一蹶不振,而是愈挫愈

勇,终于在第三年以英语95 分, 总分387 分的成绩,考入中国最优秀的学府 —— 北

京大学。


       试想, 假如他不能承受第一次的打击, 不能忍受第二次接连的打击 哪有勇气去

面对第三次的机遇与挑战 ?又如何能赢来黎明前的曙光 !


第二类:原本不理想,现在依然不理想



对于这类先前基础不好, 升入高中后因学业压力剧增导致不能很好应对的孩子,


 家长和孩子要一起做的就是合理排序聚焦


在以往的学生中, 有一个让我印象深刻, 孩子很努力, 家长也很用心, 但就是

成绩不见提高, 通过深入了解 ,我发现他们在时间分配与重点选取上出现了问

题。 每周六天, 孩子周一补语文, 周二补数学, 周三补英语 ,周四补物理,

 周五补化学,周六补生物, 这种门门都是重点的观念是有问题的, 我们知道 :



少则得 多则惑


同一阶段, 关注的点不能超过三个, 否则容易失焦, 导致什么都想提高 却什么

都提高不了。 


针对这类孩子, 家长需要和孩子首先达成共识, 在每个阶段重点突破哪几科,

明确了突破重点,才能将时间有效地聚集到某几门科目上来, 时间精力投入上的

倾斜必然会导致问题的加速解决 ,一个阶段解决2 ~ 3 个问题, 这样能让孩子

积累学习信心,从而更自信 ,更有方法地去解决其他的问题。 因为人总是喜欢

做自己擅长的事情,信心的积累也要一步一步, 步步为营 。


第三类:原本不理想,现在好

    

对于这类孩子, 家长可能最担心的就是孩子容易出现骄傲自满的情绪 。可是家长要明

白: 骄傲自满很多时候是盲目无意识造成的, 并非孩子刻意为之。


多情况下 ,孩子不知道为什么变好 ,没有分析如何变成这般好 ,所以盲目认为自

己做的所有事情都能产生积极影响, 所以家长有必要带着孩子一起去进行分析,总结

本次考试理想的原因。 比如加强了错题的整理 ,加强了与同学的探讨, 加强了与老

师的沟通 。在原因和结果之间建立强因果关系 ,并且强化这个关系, 


这样,孩子就会逐渐形成这样的意识 :只要我做了这些事情 结果就会有积极的改

变 


第四类:原本好,现在依然好


    对于这类成绩稳定的优等生, 很多家长不知如何是好, 经常的感觉就是已经

好, 一直很好,并且找不出可以提升的点 。


其实不然,假如做横向比较, 家长会发现, 同样成绩很好的学生, 在效率上也会有

巨大的差别, 有些学生取得目前的成绩每天可能只需投入8 小时, 而有些学生却需要

投入12 小时, 这4 个小时的差别就是可以优化改进的点 。


对于这类孩子, 除了做好自身的分析,还要做好同类同学的对比分析, 分析可以优化

效率的点 。比如做题的限时意识, 任务量的规划意识等。 


    效率的提升带来的也是孩子时间的解放, 优化出来的时间可以有其他用途 。比如

锻炼, 阅读等 。因为应试教育,孩子的成长过程中最遗憾的就是因为学业考试压

力, 没有什么时间认真阅读真正的好书 ,教科书上的文章基本都是节选, 并且因为

带上应试色彩 ,孩子对此或多或少有一些排斥心理, 但是家长会发现, 的核心竞

争力有一半都来自于学业以外, 家长应该支持孩子多阅读 。


“凡有所学, 皆成性格。”人的气质, 气场 ,气概 ,气量 ,很有可能和他

的阅读构成因果关系 。


新东方创始人俞敏洪老师在谈到他的过往时就说道:


大学5 年时间读的500 本书, 才是真正决定我人生和未来的关键

这就是优秀孩子的努力方向 也是优秀家长的引导方向。


    最后, 希望家长多注重孩子能力的培养与锻炼 ,而不仅仅是分数与名次的提升,

 关注数据上的成功少一些, 关注能力上的成长多一些 。





——本文摘自《合肥新东方:陪你做好家庭教育》(新东方大愚文化出版)