提到英国人，有个不容忽视的标签是“绅士”。英国人对礼仪的讲究，已经到了连处女座都会觉得有点太“形而上”的地步。

“对不起”和“谢谢”基本是英国人开口言、闭口语，一张嘴，准有一个会先溜达出来。每天说上十来个“对不起”、“谢谢”是常事。

英国人在公共场合的自制能力确实非常惊人，比如默不作声地排队，但遇见有插队的，大家顶多飞几个责怪的眼神，基本上也不会太多地干预，也许对方是有急事，总之自己自律就好。

可以想见，在这样的环境里一天天长大，孩子们对各种规矩和礼仪耳熟能详，自然对妈妈们偶尔的放纵也会报以怪异的眼神和各种口头警告了。

除了社会的整体影响，学校的教育对孩子和家长们也有很大的影响。

英国学校一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教哲学课供选修。这门课被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。

不仅如此，多数英国学校每周都组织班级讨论，选取一些学校里或者社会上发生的事情，让孩子们发表看法，共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非。

集体游戏也是一种重要方式，让孩子懂得顾及与体谅别人，懂得如何与同伴合作。英国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天、为慈善组织募捐及参加其他公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。

在英国教育工作者看来，诚实不是一种孤立的品德，而是与自重和尊重别人，与对生命和大自然的爱紧密地联系在一起的。

老师并不是教学生去学老庄的超脱，淡泊输赢结果；相反，英国学校里，“输赢”二字总被挂在嘴上，因为各种比赛名目繁多，充满学生的学校生活，但正因为比赛多，每个学生都有机会领略到老师所要传达的信息：你会赢，但不会每次都是你赢，每个人都有赢的时候，也有输的时候，要紧的是享受参与的过程，去做自己想做的事。

不少移居英国的中国移民感触最深的是，英国人对人生的选择往往是去做自己喜欢做的事情，即使这事儿不合潮流，也不时髦。

英国有一个小学，曾在毕业的所有小学生的成绩单里附上了一封信，这封信让孩子们明白了一个道理：除了成绩，你还有其他更多值得在意的事情。我们就来看看这封信吧。

英国的社会道德教育，还有一点令人印象至深，那就是从小教育小孩子要学会照顾自己，同时注意不要妨碍他人。这其实就是公德与私德的分水岭，也有人称为“对陌生人的道德要求”。

英国小学很重视培养孩子的独立能力，个人清洁卫生、学习用具收拾整齐等都在道德教育范围之内。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”西方其实有很相似但也许更为积极的说法：希望别人如何对待自己，就要照这样对待别人。

英国社会的方方面面，到处渗透这一思维方式。就拿交规来说，为什么可见度良好时不能打开车尾雾灯？别人超车时为什么要把远光灯改成近光灯？开车时如果考虑别人的处境，考虑可能会给别的道路使用者带来的危险，也就意味着考虑自己行车的安全。一部英国交规，处处体现着这个并未明说的道理。

对别人真心地尊重，让对方舒服，从而自己舒服，这样的社会能够顺利运转在一个有着共识的基础上。

英国人待人强调谦逊有礼，对待自己，则非常注重内在文化修养的熏陶。作为老牌的礼仪之邦，英国人对孩子能否成长为无懈可击的绅士、淑女尤为看重，相应的训练大约从孩子4岁就开始了，有一半以上的女孩被送去学习芭蕾舞和弗拉明哥舞，以锻造优美身材和尊贵气质，而男孩子则被送去学习骑术和国标舞，以训练处变不惊的气度和挺拔的身姿。

这一系列形体和礼仪的训练会在孩子满6岁、从幼儿园毕业时迎来第一次大检阅—英国孩子6岁时就要参加自己的毕业舞会。舞会通常在幼儿园最大的圆形活动室举行，所有的场地布置和食物预备都由孩子们自己完成。

一大早，孩子们便由爸爸妈妈开车送来，做烘焙点心、调制饮料、吹气球、剪纸花等准备工作。越近舞会时间，有些生性害羞的孩子便越紧张，通常幼儿园老师会准备一大堆羽毛面罩—对于那些不够自信，生怕无人邀请或邀请别人怕被拒绝的孩子而言，面罩可以让他们放松。

英国拥有世界一流藏品和管理的博物馆，在英国全部是免票的。还有演出周期最长达两个月、票价最便宜（每场有200-300张5镑的站票）的古典乐音乐会——BBC夏季逍遥音乐会，以及各种免费或极低票价的露天流行音乐会； 遍布全英各地的世界遗产和英国遗产系列里包罗万象，从古宅、庭院、城堡、花园到教堂；遍布乡镇各地的免费图书馆，以及各种体育活动和场馆……

可以说，只要人们有闲暇和爱好，就可以免费或者花费极少地参与各种文化活动。

所以，这边的孩子除非有特别钟意的电影，偶尔约朋友去放松一下以外，更常见的情况是，相约去自然博物馆、国家美术馆看展览，当然人数多一点时，会约去滑冰或者打保龄球。

假期来临，家长们如果没有休假，也会给孩子报音乐、网球、足球、混合体育、戏剧、美术的日托夏令营。这里从来没有什么补课夏令营，即使是科学皇家学会为了提高中学生的数学而开设的专业夏令营，也不是课业学习的性质，而是纯粹的启蒙。

这些耳濡目染的文化艺术“小招”还会被用在孩子们日常学习上。英国孩子的作业，经常是跨学科的，比如关于亨利八世的历史作业，最后要画图表，或者做连环图来表达；物理学的串联、并联，最后要做成各种亮灯的建筑，或者机车；数字设计，最后的成品是可控的恐龙或者3D打印的手机壳……除了搜集基本的知识点，学生们需要花更多时间表现这些知识点。

即使没有用在学科学习上，这些点点滴滴的文艺熏陶也丝毫没有被浪费，最直接的表现在孩子看待事物的广度、思考问题的深度，和与人的谈吐上，就这几点，一个从小穿梭在各大博物馆的孩子，和一个围着一方书桌转的孩子之间的差别不言自明。

英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，作为父母就没能尽到教育的职责。